Color Visión

La actividad consiste en investigar sobre la visualización de un color por parte de una persona mediante las simulaciones Phet.

En primer lugar, queremos destacar por parte del grupo la herramienta de la simulación para poder utilizarla como recurso cuando seamos docentes ya que nos resultó de gran interés didáctico, incluso la metodología que empleó Beatriz con nosotros puesto que nos presentó la simulación, su modo de eso y a partir de ahí nosotros debíamos contestar a una serie de preguntas, mediante nuestra investigación.

Todos los miembros del grupo opinamos que este tipo de actividad se podría llevar al aula con mucha facilidad y pensamos que los resultados en el proceso de enseñanza-aprendizaje serían muy buenos. Nos gustó tanto que un miembro del grupo dijo que le gustaría llevarlo a cabo en su Practicum II.

Por otro lado, a todos los miembros del grupo les resultó más fácil entender la utilidad de las gafas de sol con la simulación aunque al principio destacamos que nos contó empezar a manejar la aplicación de las simulaciones pero realmente nos resultó motivante y entretenida y lo más importante con una gran aplicación para el futuro.

En cuanto a los que aprendimos, queremos colgar nuestro aprendizaje, mediante la práctica que realizamos por parejas y donde están contestadas preguntas de diferente índole que ayudan al entendimiento del contenido.

¿Magia o Ciencia?

Realizamos la siguiente práctica para trabajar los experimentos científicos. La práctica consistía en realizar un video haciendo uno de estos experimentos en el cual se trabajase algún contenido del currículo a lo largo de los cursos de Educación Primaria.

Nosotros decidimos realizar un vídeo sobre la densidad, en él se comprobaba claramente como con algunos materiales básicos como el agua, la sal y los huevos se pueden hacer experimentos para que los niños comprueben como podemos variar la densidad.

Lo que hemos aprendido con esta práctica es que el vídeo es un recurso muy útil que tenemos que explotarlo más porque no se necesitan grandes cosas para hacerlo. Con este recurso podemos fomentar en los alumnos:

• Aprendizaje cooperativo.
• Aprendizaje activo.
• Aprendizaje de descubrimiento.
• Aprendizaje autónomo de cada miembro del grupo.
• Fomentamos las nuevas tecnologías.
• Fomentamos la motivación debido a que los alumnos los ven más atractivos.

En conclusión, esta práctica que hemos realizado nos ha servido para aprender que debemos utilizar más recursos didácticos como este por todo lo que aporta a los alumnos. Debemos apostar por utilizar las tecnologías dentro del aula para ir suprimiendo la enseñanza tradicional ya que de esta manera los niños adquieren un aprendizaje mucho más óptimo.

Nuestro vídeo podéis verlo en el siguiente a continuación:

¿Qué es Ciencia?

Antes de empezar a analizar el curso, nos hacemos la pregunta ¿qué es la ciencia? Según la Real Academia Española, ciencia es el Conjunto de conocimientos obtenidos mediante la observación y el razonamiento, sistemáticamente estructurados y de los que se deducen principios y leyes generales con capacidad predictiva y comprobables experimentalmente.

Al principio de su historia, la ciencia no ha tenido el status con que cuenta ahora. A veces entendida como magia, la ciencia ha sido rechazada enturbiando su avance porque atentaba con las creencias del momento. Poco a poco, dichas creencias fueron perdiendo fuerza en pro de intelectuales que fomentaron el progreso llegando hasta hoy.

Actualmente, la ciencia es un factor trascendental en una sociedad, de modo que la escuela no puedo hacer oídos sordos. O eso pensamos. Y efectivamente, no lo hace. Aunque en una próxima entrada hablaremos de esto en mayor profundidad, la escuela trabaja la ciencia desde diferentes puntos de vista, no solo social ni natural sino también tecnológica.

La ciencia es para los niños, aun inocentes, como magia. Les abre los ojos y las bocas, impresionados por lo que ven, cuestionan la propia realidad que conocemos. Y es justo esta idea lo que más nos puede interesar de la introducción de las ciencias en la escuela, el desarrollo de un pensamiento crítico y una actitud científica en el alumno.

Trabajamos la Geología

En esta práctica tutorizada por Javier Rodríguez Martín tuvimos que analizar dos páginas web relacionadas con geología que nos sirvieran como recuerso para nuestra labor como docentes a la hora de trabajar esta materia. Cada integrante del grupo analizó 2 links relacionados con la Geología.

Con esta práctica hemos adquiridos ciertos conocimientos a la hora de analizar páginas web, ya que vemos muy importante utilizar páginas fiables y adecuadas ya que los niños estarán en contacto con ellas y si no tienen esas características podemos crean en los alumnos confusión.

A modo de conclusión podemos decir que el aprendizaje que hemos adquirido cada uno de nosotros es analizar las páginas web para utilizar las tecnologías en nuestra labor como docente de una manera correcta. Haciéndolo conseguiremos que se produzca un aprendizaje activo y creativo con lo que conseguiremos captar la atención de los alumnos para trabajar cualquier área escolar.

Poco a poco las tecnologías van ocupando el lugar que deben tener en la educación pero gracias a esta práctica hemos sido conscientes de que no todo vale, que existen páginas que no nos aportan nada y otras que son muy útiles pero para saberlo debemos analizarlas. La diferencia que hemos observado con esta práctica y la práctica en la que hemos analizado links de biología es que resulta mucho más dificil encontrar información relacionada con la Geología.

Os dejamos los análisis de algunos links por si os ayudan a detectar links adecuados:

Trabajamos la Biología

Esta práctica fue tutorizada por Javier Rodríguez Martín y consiste en analizar dos páginas web que sirvieran de recursos para nuestro futuro, como método de enseñanza para todas las materias, en concreto cada uno de nosotros hemos realizado el análisis de dos páginas web relacionadas con las ciencias naturales.

Con este tipo de prácticas hemos aprendidos a llevar a cabo otro recurso más en nuestra labor docente. Realizando este análisis lo que conseguimos es que utilicemos páginas adecuadas, nos ha servido de concienciación al darnos cuenta de que no todo lo que hay en internet es fiable y en el ámbito educativo es imprescindible utilizar páginas web fiables.

Los conocimientos que hemos adquirido cada uno de nosotros es como se deben analizar las páginas web para saber cual de ellas son adecuadas para trabajar con los alumnos y cuales no. También hemos sido conscientes una vez más de la utilidad que tiene utilizar este tipo de recursos en el aula y los beneficios que nos ofrecen para trabajar diferentes áreas escolares.

Adjuntamos a continuación nuestros análisis para que comprobéis como se han llevado a cabo:

Ventajas e Incovenientes de las TIC

Ventajas

• Permiten demostrar fenómenos estudiados en los libros, observando con nuestros propios ojos como suceden y haciendo en definitiva, un aprendizaje activo. 
• Capacidad para volver a experimentar infinita sobre un mismo fenómeno en una situación determinada.
• Motivación: el alumno encuentra la actividad más divertida e interesante, por lo que se involucra más, investiga y aprende jugando. 
• Interés: ligada a la anterior, es de gran importancia para que el alumno adquiera cierto gusto por la asignatura. Las TICS permiten aproximar seres vivos, reacciones químicas o fenómenos físicos del medio, a su experiencia.
• Aprendizaje significativo: como en los videojuegos, cuando cometes un error, tienes tu corrección que te permite adquirir la maestría. Las nuevas tecnologías pueden ayudar a ello, a producir una retroalimentación mucho más eficiente. El niño experimenta y aprende por descubrimiento, construyendo poco a poco un nuevo conjunto de ideas y conocimientos en base a lo que ya sabe.
• Facilita la comprensión de aquellos aspectos o conceptos más abstractos.

Inconvenientes:

• El principal problema viene por parte de las escuelas. Y es que aún estando en una sociedad digital, no todas las escuelas cuentan con los medios para poder trabajar en condiciones con estos dispositivos. A veces los programas pesan demasiado para los ordenadores del centro y las aplicaciones con las que experimentamos no funcionan bien. O simplemente se comete el error de primar la tecnología antes que la pedagogía, cuando realmente deben ir de la mano.
• La posibilidad de que suponga una distracción. Más que motivarles para hacer tareas de un modo distinto y más atractivo para ellos, cabe la posibilidad de que muchos tan solo consigan distraerse más visitando redes sociales, páginas de juegos u otras.
• Es más fácil acceder a trabajos de otros usuarios. Esto puede resultar una ventaja o un inconveniente, dependiendo del uso que se haga de dicha información. Es decir, sería una desventaja si nos hiciéramos con la propiedad intelectual de un tercero. Es mucho más fácil y rápido para el alumno copiar y pegar pero entonces este no habrá aprendido nada. Pero otro lado, podría ser una ventaja si tan solo fuera usada como fuentes de información para hacer algo propio. 
• La privacidad es otro asunto preocupante y es que los alumnos desde que entran a Internet son muy vulnerables ya que no conocen este mundo.

Esta mención, y por tanto esta asignatura nos ayuda a ver esas ventajas y esos inconvenientes para que las tengamos en cuenta a la hora de trabajar con los alumnos. Ser conscientes de ello nos ayudará a conseguir que los alumnos también lo sean y así alcanzar un uso adecuado de las TIC que favorezca el aprendizaje del alumno.

¡Welcome!

¡Hola! Sed bienvenidos a nuestro portafolio. Aquí, os mostraremos lo que hemos ido aprendiendo durante el curso en la asignatura de LAS TIC APLICADAS A LA EDUCACIÓN Y LA DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES desde un punto de vista crítico y personal.

Abarcaremos temas acerca de los simuladores que hemos estado usando, los problemas que implican un mundo y una educación digital y relacionaremos la asignatura con el actual currículo para observar de qué manera se trabaja.

De modo que, ¡vamos a ello!