Trabajamos con wiki

Con esta práctica pudimos conocer una herramienta nueva, las Wiki. Primeramente, la profesora Beatriz utilizó una clase para enseñarnos todo lo relacionado con esta herramienta. Se trata de una plataforma en la que se puede compartir todo tipo de información de manera privada ya que la wiki tiene acceso privado. Posteriormente, en otra sesión realizamos una práctica relacionada con esta plataforma la cual consistía en seleccionar dos recursos extraídos de la wiki y luego reflexionar sobre sus potencialidades didácticas.

Esta herramienta nos parece fundamental a la hora de utilizarlo en clase pero para cursos más avanzados, ya que su uso requiere de un manejo de las tecnologías algo superior. Hemos aprendido con ella que la información que hay dentro es privada, es una herramienta que permite compartir con la gente que esta autorizada a usarla todo tipo de información relevante para el ámbito educativo y además tu puedes en encontrar en ella recursos muy útiles para nuestra labor como docentes. Una de las ventajas que observamos es que podemos introducir en ella los libros de texto utilizados y trabajar desde ahí con ellos, de tal manera que los alumnos no necesitarán llegar al colegio cargados. Además, con ella se produce un aprendizaje activo ya que los alumnos son los que la manejan.

En conclusión, esta herramienta tiene muchas potencialidades didácticas positivas a la hora de llevarlo a cabo en nuestra labor, porque se adquieren aprendizajes autónomos, activos, de descubrimiento y vivos porque pueden interactuar con ellos, comparten información con los alumnos y sobre todo, adquieren conocimientos a través de esta plataforma. También se fomenta la utilización de aparatos tecnológicos y las nuevas tecnologías. El único inconveniente que vemos es que a lo mejor no todos los alumnos pueden tener las mismas facilidades para utilizarlo pero por lo demás es una plataforma con muchos recursos útiles, tanto para el profesor como para el alumno.

Adjuntamos las prácticas realizada por si os sirve de ayuda:

El Coltán en el Congo y su peligrosa extracción

La actividad consistía en visualizar un documental que la cadena española de televisión "Antena 3" realizó en el país africano de la República del Congo, concretamente de materiales que son utilizados en las nuevas tecnologías y que son extraídos en condiciones inhumanas por incluso menores de edad.

Cooperativamente, hemos destacado que el documental nos ha parecido interesante desde el inicio hasta el final, abriéndonos los ojos en un tema que ninguno de los miembros del grupo de trabajo sabíamos que pasaba. Concretamente con este material, el coltán, que tan importante es en la fabricación de las tecnologías, incluso un miembro del grupo pudo investigar para conocer más información acerca de estos acontecimientos y realmente las organizaciones están luchando para que no se vulneren los derechos humanos, pero las extorsiones y el dinero mandan en países donde la población es tan pobre.

Coincidimos todos los miembros del grupo en que todo lo que tenemos en los países desarrollados tienen una historia detrás que pueden estar generando una violación de los derechos humanos, desde un teléfono móvil hasta unas simples zapatillas deportivas.

Por último destacar el cargo de conciencia que nos dejó tras finalizar la visualización ya que sin saberlo estamos contribuyendo a un deterioro del medio ambiente. Por ello aportamos que las grandes multinacionales deberían contribuir económicamente para la investigación de la mejora y/o mantenimiento de las condiciones naturales, mitificar el impacto que generamos con nuestro actos en la naturaleza, y en este caso, investigaciones para materiales alternativos al coltán o una extracción más controlada e investigada por las autoridades.

Para que conozcáis nuestras opiniones de manera más individualizada, queremos dejaros nuestras aportaciones en el siguiente enlace:
 

Coltán en el Congo de Sandra Garrido

Obsolescencia programada

La actividad consistía en visualizar un documental sobre los productos electrónicos y su vida útil, junto con una lectura de un artículo con la misma temática.

Todos coincidimos en hablar sobre el ejemplo de las baterías de los teléfonos móviles ya que a todos nos pasaba lo mismo, y es que con el tiempo, la batería cada vez duraba menos y al final teníamos que comprar un móvil nuevo. Sabíamos que pasaba, y todos estamos de acuerdo con el artículo, pero después de leerlo, de ver el documental y tras opinar en el foro, todos estamos de acuerdo en que esta sociedad de consumo hace generar graves problemas en el medio ambiente generando basura y problemas para el reciclaje de esos productos que tiramos y la utilización de materiales que en muchos casos escasean en el medio ambiente.

Un miembro del grupo se mostró muy crítico porque piensa que esto es permitido por los gobiernos y que ellos mismos son los que tienen que demostrar y fomentar una concienciación por el mantenimiento del medio ambiente.

Por último, queremos destacar el aprendizaje que tuvimos sobre problemas que no están a la vista, con las herramientas que debemos promover desde nuestra posición de especialistas en la Educación con las Tecnologías de la Información en la Educación.

Para que conozcáis nuestras opiniones de manera más individual queremos dejaros nuestras aportaciones en el siguiente enlace:

Visores-Sistemas de Información Geográfica

En la clase de Beatriz García hemos visto como se utilizan los visores de información geográfica a través de una práctica que consistía en imaginar que éramos docentes de 6º de Primaria. Teníamos que realizar una búsqueda de información y manejo de la cartografía para identificar espacios protegidos en el entorno de Toledo, además de utilizar este tipo de visores para llevar a cabo una alimentación saludable.

Nos pareció una manera diferente de emplear un trabajo tan complejo como este, debido a que cada uno de nosotros hemos debido buscar en un mapa de papel que íbamos a la papelería a comprarle y desde ahí buscar toda la información necesaria. En cambio, hemos aprendido que con estas simulaciones los alumnos pueden moverse por el mapa libremente para buscar todo tipo de información en relación con el trabajo, nos dimos cuenta de que parecía más rápido y más útil utilizar este tipo de simulaciones y dejar de lado poco a poco el libro.

Además nos permite visualizar los cultivos que tenemos cerca de nosotros los cuales nos sirven para tener una dieta equilibrada, podemos saber que alimentos comprar para la cesta de la compra de casa utilizando este tipo de programas. Por ello también nos pareció bastante interesante porque creemos que es importante llevar una buena dieta y es lo que tenemos que inculcar a los niños que llevar una buena alimentación para estar sanos.

Adjuntamos a continuación las prácticas a través de las cuales el único inconveniente que vimos es que puede llegar a confundir conceptos como escala, pero por lo demás vimos que es un programa de gran utilidad para los alumnos debido a que los alumnos a través de ellos aprenden de manera más eficaz ya que por ellos mismos comprueban y buscan todo tipo de información. Por ello nos parece recomendable su uso por parte de los docentes.

Cambios de estado

La actividad consiste en investigar sobre los cambios de estado del agua mediante las simulaciones Phet.

En primer lugar queremos destacar que la explicación y la guía que hizo Beatriz durante toda la sesión nos ayudó bastante a la hora de realizar la práctica y de entender los cambios de estado del agua y sus diferentes características. Por tanto, de nuevo destacamos la metodología, el montaje de la simulación y el gran interés didáctico de la simulación para los alumnos de Educación Primaria.

Con esta tercera práctica ya nos planteamos hasta como montarla para trabajar con niños, ya que los estados del agua es un contenido que está en el currículo de Educación Primaria. En primer lugar trabajaríamos en el aula con la simulación y después se podría realizar un debate grupal con los alumnos para acabar rellenando una pequeña ficha individual con preguntas para evaluar los contenidos previstos y reforzar el aprendizaje.

En cuanto a lo que aprendimos, queremos colgar nuestro aprendizaje mediante la práctica que realizamos por parejas y donde están contestadas preguntas de diferente índole que ayudan al entendimiento del contenido.

Gas Properties

La actividad consiste en investigar sobre las propiedades de los gases mediante las simulaciones Phet.

De nuevo destacamos la simulación y la metodología empleada, la simulación es muy aclaradora de las propiedades de los gases y de sus comportamientos en función de las variables que pueden afectar a estos, a todos los miembros del grupo les resultó más enriquecedor la interacción con esta simulación, con más variables con las que interactuar, había mas preguntas que resolver pero al haber estado trabajando con otra simulación la semana anterior se hizo más fácil si utilización.

Todos destacamos que con esta simulación tuvimos in aprendizaje más autónomo que si nos hubiera presentado un PowerPoint mediante una clase magistral o unos documentos visuales. De nuevo destacamos la gran utilidad didáctica de estas herramientas para alumnos de Educación Primaria.

En cuanto a lo que aprendimos, queremos colgar nuestro aprendizaje mediante la práctica que realizamos por parejas y donde están contestadas preguntas de diferente ídolo que ayudan al entendimiento del contenido.

Color Visión

La actividad consiste en investigar sobre la visualización de un color por parte de una persona mediante las simulaciones Phet.

En primer lugar, queremos destacar por parte del grupo la herramienta de la simulación para poder utilizarla como recurso cuando seamos docentes ya que nos resultó de gran interés didáctico, incluso la metodología que empleó Beatriz con nosotros puesto que nos presentó la simulación, su modo de eso y a partir de ahí nosotros debíamos contestar a una serie de preguntas, mediante nuestra investigación.

Todos los miembros del grupo opinamos que este tipo de actividad se podría llevar al aula con mucha facilidad y pensamos que los resultados en el proceso de enseñanza-aprendizaje serían muy buenos. Nos gustó tanto que un miembro del grupo dijo que le gustaría llevarlo a cabo en su Practicum II.

Por otro lado, a todos los miembros del grupo les resultó más fácil entender la utilidad de las gafas de sol con la simulación aunque al principio destacamos que nos contó empezar a manejar la aplicación de las simulaciones pero realmente nos resultó motivante y entretenida y lo más importante con una gran aplicación para el futuro.

En cuanto a los que aprendimos, queremos colgar nuestro aprendizaje, mediante la práctica que realizamos por parejas y donde están contestadas preguntas de diferente índole que ayudan al entendimiento del contenido.

¿Magia o Ciencia?

Realizamos la siguiente práctica para trabajar los experimentos científicos. La práctica consistía en realizar un video haciendo uno de estos experimentos en el cual se trabajase algún contenido del currículo a lo largo de los cursos de Educación Primaria.

Nosotros decidimos realizar un vídeo sobre la densidad, en él se comprobaba claramente como con algunos materiales básicos como el agua, la sal y los huevos se pueden hacer experimentos para que los niños comprueben como podemos variar la densidad.

Lo que hemos aprendido con esta práctica es que el vídeo es un recurso muy útil que tenemos que explotarlo más porque no se necesitan grandes cosas para hacerlo. Con este recurso podemos fomentar en los alumnos:

• Aprendizaje cooperativo.
• Aprendizaje activo.
• Aprendizaje de descubrimiento.
• Aprendizaje autónomo de cada miembro del grupo.
• Fomentamos las nuevas tecnologías.
• Fomentamos la motivación debido a que los alumnos los ven más atractivos.

En conclusión, esta práctica que hemos realizado nos ha servido para aprender que debemos utilizar más recursos didácticos como este por todo lo que aporta a los alumnos. Debemos apostar por utilizar las tecnologías dentro del aula para ir suprimiendo la enseñanza tradicional ya que de esta manera los niños adquieren un aprendizaje mucho más óptimo.

Nuestro vídeo podéis verlo en el siguiente a continuación:

Trabajamos la Geología

En esta práctica tutorizada por Javier Rodríguez Martín tuvimos que analizar dos páginas web relacionadas con geología que nos sirvieran como recuerso para nuestra labor como docentes a la hora de trabajar esta materia. Cada integrante del grupo analizó 2 links relacionados con la Geología.

Con esta práctica hemos adquiridos ciertos conocimientos a la hora de analizar páginas web, ya que vemos muy importante utilizar páginas fiables y adecuadas ya que los niños estarán en contacto con ellas y si no tienen esas características podemos crean en los alumnos confusión.

A modo de conclusión podemos decir que el aprendizaje que hemos adquirido cada uno de nosotros es analizar las páginas web para utilizar las tecnologías en nuestra labor como docente de una manera correcta. Haciéndolo conseguiremos que se produzca un aprendizaje activo y creativo con lo que conseguiremos captar la atención de los alumnos para trabajar cualquier área escolar.

Poco a poco las tecnologías van ocupando el lugar que deben tener en la educación pero gracias a esta práctica hemos sido conscientes de que no todo vale, que existen páginas que no nos aportan nada y otras que son muy útiles pero para saberlo debemos analizarlas. La diferencia que hemos observado con esta práctica y la práctica en la que hemos analizado links de biología es que resulta mucho más dificil encontrar información relacionada con la Geología.

Os dejamos los análisis de algunos links por si os ayudan a detectar links adecuados:

Trabajamos la Biología

Esta práctica fue tutorizada por Javier Rodríguez Martín y consiste en analizar dos páginas web que sirvieran de recursos para nuestro futuro, como método de enseñanza para todas las materias, en concreto cada uno de nosotros hemos realizado el análisis de dos páginas web relacionadas con las ciencias naturales.

Con este tipo de prácticas hemos aprendidos a llevar a cabo otro recurso más en nuestra labor docente. Realizando este análisis lo que conseguimos es que utilicemos páginas adecuadas, nos ha servido de concienciación al darnos cuenta de que no todo lo que hay en internet es fiable y en el ámbito educativo es imprescindible utilizar páginas web fiables.

Los conocimientos que hemos adquirido cada uno de nosotros es como se deben analizar las páginas web para saber cual de ellas son adecuadas para trabajar con los alumnos y cuales no. También hemos sido conscientes una vez más de la utilidad que tiene utilizar este tipo de recursos en el aula y los beneficios que nos ofrecen para trabajar diferentes áreas escolares.

Adjuntamos a continuación nuestros análisis para que comprobéis como se han llevado a cabo: